学生应发展创意，要有敢突破前人的框框，培养迈向未知的精神。（图片来源：Adobe Stock）
现代东西方教育方式差异很大。西方人重视人的差异性，所以教育方式便顺着差异性任其发挥。东方人对于学习这件事总有点“功利性”，好像是为了将来的前程而努力，青年学子往往牺牲个性，一起去挤升学的窄门。
我们通常着重的都是能够在升学竞争中脱颖而出的人，却忽视了更多的在升学之路上被逐渐淘汰掉的人，虽然这些人中有少数还可以在其他领域获得成功，但更多的人会走向社会的底层。
无论如何，青少年时期这段可贵的学习时间，很多人是浪费了。因为，为了升学而设计的教育导向，已经积习难改。成绩好的，当然上好的大学，将来出路就好。成绩差的，那就各凭本事找出路。总之升学主义对学生的性格品德等方面的培养并无助益。
国民教育没搞好，很多学生的品行就出问题，拉低整体的国民素质。这些人出社会以后，找工作难度就高，失业，或是长期工作不稳定，这就容易衍生为家庭问题与社会问题，整体社会要付出更多的代价去承担后果。就像孟子说的：“若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟，邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”
所以，各国都想改革教育制度，使之趋向合理，兼顾不同人的多元智能取向。以台湾为例，教改的重点其实就是要扭转考试主义，希望消弭填鸭式的背诵与记忆教学。
个人在教育现场，每天面对的就是这批学子。我提出几点，仅供我们思索。第一个，孔子说要“因材施教”，可是在学校很难落实。有些学生会读书，可是专精的科目未必相同。很多学生专精在运动，或是美术与音乐。但是无论如何，所谓共同科目就是国英数自然与社会等。身为一个老师，启发学生的兴趣是最重要的。我面对的是一群完全没有学习动机的学生，他们几乎已经放弃读书这件事了。怎么办？我其实就是围绕课本的重点，把其故事化。说点他们身边的人事物，或是讲我自己的过往人生经历，让他们把趴着的头给重新抬起来。做得到这一点，就是初步的成功。
其次，考试这件事其实是破坏学习动机的凶手之一。尤其成绩一公布，有个高低落差，几乎只有前面几名的学生还保有竞争的动力。后面的干脆就破罐子破摔了，不学了。我们那个时代，老师还可以打学生，考不好就打，用暴力促使你读书。现在的学生不能打，他们也根本不吃这套。那么，怎么办？老师要用点智慧啊。《维摩诘所说经》说：“先以欲钩牵，后令入佛智。”老师要展现一点知识力量，或用点方式去勾引他们。人类是被利益驱动的，之所以不学习是他们普遍有“学习无用论”这等反智的想法。我常常就在上课闲聊，破除他们的反智思维，重申知识就是力量，知识就是强者。
学生喜欢被称赞，尤其是向来学习不佳的学生。我都想方设法找出他们的优点加以赞扬。这会增加他们的自信心，有助于破除自卑感。很多学生从小就被否定，常年下来，他们也认为自己是笨蛋。这个时候，老师就要称赞他们。相信我，人一旦被称赞后，信心就会扬升。我有好几个学生，为报老师知遇之恩，特别考个好成绩给你看。
来源:看中国
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