中小学的基础课程能培养学生在进入社会后所需要的种种能力。(图片来源：Adobe Stock)
尽管小学老师一再叮嘱好好学习，将来有用的。书到用时方知少，但是很多人长大后发现学校教的东西在现实中根本没用，现实中只要能认字，会加减乘除就行了，现在有了计算机，连加减乘除也没必要学了。这话讲得没错，挺有道理的，但其实不是这么回事，中小学基础教育，教了很多有用的思想，可惜没有人把这些大概念点透，使得很多人没法学以致用，所以觉得学校教育没用。
现在举几个例子：比如你在小学学过验算，验算背后的思想是反向推理。正着算过去，和反着算过来是一样的。反向推理在生活中应用的可多了。比如我装修房子，买材料多少钱，让装修公司估价多少钱，自己直接找水电工干是多少钱，我就知道装修公司赚我多少钱。
还有你在小学学写作文举例子。举例子背后的思想是具体化。具体化思维在生活中应用的也很多。比如你上台演讲或说服客户、同事，你觉得听众对你的阐述不懂的时候，你要帮助他具体化、场景化。这就是举例子背后的思维。
你还在语文课上学了排比句、比喻句。这些语法背后的思想是类比，让你明白事物之间的深层关系，进行跨类别的整合，融会贯通。运用在实际生活中就是跨行，整合资源，用我没有的去交换我想要的。你学会这个思维可真是太了不起了，再复杂的事你能通过类比抓住核心，洞察其中的联系和因果，化繁为简看到事实的简单骨架，行云流水般处理掉。
你还能透过现象看本质，小到你看见一个人，能从几句对话中猜中他的性格、能力和未来发展，大到你看见一家商店，你能琢磨出它为什么能盈利或亏本。要掌握这种本领是需要你不断历练的，但是基础来自小学的语文课上学的比喻句、排比句。
再比如你在小学做应用题，应用题背后的思维是建模。生活中任何场景都可以建模，变成算式来计算，这是一个很重要的思维。你如果学会建模可真是太有用了，你可以把你需要的场景先建模再实践，你可以把一个很抽象的大问题分解成很多具体的小问题然后一个个解决。你学会了建模—应用—建模的思维，还能做到举一反三，你真是太了不起了，如果你能应用到实际生活中，你一生受益无穷。
最后再举个例子，你在小学时就开始参加大小考试，老师教你做完试卷后检查卷子，这个行为后面的思维是评估自己。品控这个思想能帮你客观地看自己的错误，控制你自己所有作品的质量，查缺补漏。
如果一个成人能把以上思维融合贯通，你就掌握了从抽象到具体，具体到抽象的思维。比如你到国外玩，看到一个没有见过的服务和商品，你能思索它是否适合中国市场，如何推广，成本多少，盈利多少，你在脑海里盘算、调整、评估、建模、反向推理等等。这些复杂的思维才是生产力的核心。如果没有抽象思维能力，你见过大千世界的花花绿绿，充其量只是让你成为一个精致的“花钱人”，走过的万里路也只是让你成为一个“万国邮差”。只有这些复杂的思维方式才能让你成为一个有生产力创造性的见识多广的人。而这些思维能力的培养来自于小学基础教育。
综上所述，并不是学校教育无用，而是没人把这些小技能上升到大概念，也没有告诉小孩这些大概念是可以迁移，以及在生活中如何应用。从验算到反向推理，从举例子到具体化，从比喻排比句到类比，从检查卷子到品控，这中间的的距离应该是应试和育人的区别。可惜前线讲课的老师懂的不多。除非从事高级教研工作。家长也很少懂的，家长们的要求是提分，提分才是王道，升学是刚需。
责任编辑:申思茗
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