国安法下，香港教育制度走向洗脑灌输，令家长忧心。（图片来源：庞大卫/看中国）
【看中国2021年12月14日讯】12月13日是南京大屠杀84周年。香港教育局要求全港中小学校长举行“南京大屠杀”悼念活动。保良局香港道教联合会圆玄小学在12月9日在一年级课堂上播放官方的南京大屠杀教材，包括平民被活埋、枪决、婴幼儿尸体遍地等场面，部份学生恐慌嚎哭、做恶梦，激起一众家长愤怒投诉。教育局称没有硬性规定学校“无差别”播放片段，又称“战争是残酷的”，被质疑卸责学校。有评论指，当局向稚子播残忍片段，唯一目的是灌输民族主义仇恨，否则何不一并教导中共搞“百日无孩”运动？
《国安法》实施后，教育成为重点整顿的领域，港府力推国安教育和红色国民教育。综合立场新闻、众新闻报导，当局上月致函全港中小学校长，建议学校举行“南京大屠杀”悼念活动及讲座，包括播放长约5分钟的“共赴国难，南京大屠杀”影片，当中包含日军抢妇女的幼儿、将平民推入战壕活埋、枪决、火烧南京城及婴幼儿尸体遍地镜头，历时约45秒。片段开头有警告字句，称“部分镜头可能引起观众不安，敬请留意”。
另一段当局建议播放的影片，是《新华网》的9分钟影片，当中同样有日军强抢妇女的幼儿及尸体遍地的场景。
屠杀片吓坏小一生 嚎哭做恶梦
脸书专页“猪心记者Read write and seek”日前发表贴文指，在屯门保良局香港道教联合会圆玄小学，有家长控诉该校德育科老师12月9日在小学一年级课堂播放上述5分钟的“南京大屠杀”短片，当中片段令部分学生恐慌嚎哭。事件引起校内家长群组批评，也有家长直接向学校投诉。
有家长指，当老师看到学生情绪波动，却只是边看边说不用怕，称战争“杀了很多中国人”，有挑起民族仇恨的意味。该家长质疑老师漠视儿童对残忍战争场面的恐惧情绪，“为什么不调整，拣适合他们年龄的内容？”家长又说，德育科原本只是教学生如何自理、执书包，一下子讲这些内容，小朋友难以明白亦很害怕。该文章又引消息称，除了一年级学生，有其他年级学生看罢影片也情绪激动，老师的做法同样是继续播放，即是不单是一位老师如此处理事件。
立法会选举教育界候选人丁健华也在脸书发文透露，收到多名教师和家长反映，不点名指有学校播放大屠杀片段后，学生情绪不稳。特别是小一至小三学生，回家后仍处于不安、惊恐、害怕情绪，不停哭泣，晚上做恶梦；更有学生问母亲“点解要杀死个BB？（为何要杀死婴儿）”。
学校指教育局提供教材 当局卸责校方
涉事的道教联合会圆玄小学回应这场风波时，承认曾于12月9日德育课堂中进行悼念南京大屠杀活动，并应用了教育局提供的教材。得悉有部份学生感不安，校方日后会倍加留意，按不同级别情况适切调整教材，更顾及学生的情绪感受。
不过教育局回复传媒查询时，称向全港学生提供教材时，并无硬性规定所有学校“无差别地”向所有班级播放，有将责任推给校方的意味。又称：“无论如何，战争本身是残酷”，必须从历史中学会珍惜和平、爱护国家云云。
对于当局的回应，丁健华认为，认识历史是国民责任，但当局提供的教材包含日军射杀、活埋、残害中国人画面，令人极为不安。他要求教育局立即检讨和调整内容，包括重新检视暴力片段、相片是否适合在中、小学播放，以及有没有向学校提供指引等。他强调，教育局不应以一句“因应校情”就把责任推卸给学校，“让前线老师成为了代罪羔羊”。
评论指灌输仇恨 何不教“百日无孩”？
学校按港府要求，向小一学生播放残忍的片段，引爆香港社会舆论。香港作家郭伦在众新闻撰文指，如学校纯粹想教导学生中国历史，根本无需播放血腥片段。他质疑播放这些片段的唯一目的，就是制造国仇家恨，向学生灌输民族主义。“因此，问题不在于向什么年级的学生播放这些片段，而是灌输仇恨。”
郭伦指出，既然有小学生看过南京大屠杀片段后，问“为何要杀死婴儿”，那也要谈1991年在中国发生的“百日无孩”事件，“某个地方为了响应计划生育政策，当地所有妇女无论怀孕多久，一律强制堕胎。据估计数万婴儿被杀，尸体更填满十米深的井，野狗叼着婴尸在街上到处跑”，却是打着“国家整体长远发展”的旗号。
他说，香港最后一任港督彭定康曾说：“我感到忧虑的，不是香港的自主权会被北京剥夺，而是这项权利会一点一滴地断送在香港某些人手里。”如今除了政治层面，这个忧虑已出现在各行各业：北京政府未出手，奴才已自行猜度上意，利用自身权力蚕食香港，务求扶摇直上。如今的香港教育界，教师画漫画讽刺时事、教错鸦片战争结果就被除牌，但真正专业失德、向学生灌输仇恨的人却安然无恙。他建议港人发起杯葛玄圆小学行动，呼吁家长不要报读这所小学。
战争残酷 官僚对稚子更残酷
资深传媒人、前记协主席杨健兴也在众新闻撰文指，教育局一句“无硬性规定”学校播放，将责任推到学校身上；一句“战争本身是残酷”，漠视小学生对残忍片段的反应，“官僚对稚子心太冰，比战争更残酷。”
他说，事件令人忧心港府在“政治挂帅”下，层层向下施压，“爱国教育、国民教育凌驾学校教育，教育变质”。面对不断增加的政治压力，教育工作者只能遵从，放弃专业判断，最终牺牲学生福祉。这样的后果是学生恐慌、不快乐，家长不安心，对香港学校和教育制度失去信心，惟有送子女到外国留学、甚至举家移民。“战争本身是残酷，苛政也十分残酷。”
