阿宏在教室里横冲直撞，不仅撞倒桌椅，连文具都掉了一地。老师好不容易制止阿宏的行为，心里想：「他是不是过动儿？」于是建议妈妈带阿宏给医师检查。
经由评估发现，阿宏的确比较「好动」，但是还不到「过动」，造成阿宏好动的原因是「感觉统合」系统发生状况。
「感觉统合」指的是，周遭环境中的各种感觉讯息，例如：车声、说话声、计算机屏幕光线、空调吹出的风、饭菜香，甚至是椅子摇晃等，包括听觉、视觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等这些讯息传到大脑后，大脑必须有能力整理这些讯息，只留下需要的讯息，排除不必要的讯息，我们才能专心。就像学生能够只听老师讲话，而不理会旁边同学的呼唤；又像是念书的时候，可以专心念书，而忽略冷气机发出的低频声响。
阿宏的状况，主要是由于感觉统合系统出了问题，大脑正确解读讯息的能力变弱，想要寻找足够的感觉刺激，并且避免不喜欢的感觉刺激，导致无法分辨何时应该静下来，何时可以活动，以致出现不适当的行为。
◎针对这样的问题，我们会提供下列的训练活动：
●荡秋千：藉由秋千的摆荡可以提供「前庭感觉」，让大脑学习如何处理对于速度刺激的调适与需求。也就是说，当大脑对于速度刺激的要求降低，阿宏就会减少任意跑来跑去的行为。
●小牛耕田：让阿宏将双脚放在滑板车上，然后用双手撑住身体行走，此时大部分的重量都在双手的关节上，因此大脑得到了许多的「本体觉」。
足够的本体觉可以让身体放松、让大脑冷静，并且满足阿宏的活动量，对于情绪的稳定及注意力的提升很有帮助。
●球池翻滚：让阿宏在球池中翻滚，此时身体会得到「触觉刺激」，足够的触觉刺激有助于大脑正确解读触觉刺激，而非过度或低估解读触觉刺激，有助于情绪稳定，改善注意力。
阿宏在接受每周3次的治疗，持续两个月后，学校老师即向妈妈反映阿宏较少跑来跑去，较可以专心听讲，连字也写得比较好看了。
