发表时间： 2006-10-20 09:41:50作者：
在短短的时间内，北亚利桑那大学教授凯西.斯玛尔就从默默无闻而变得名声大躁，是什么原因呢？教授人类学已经15年的斯玛尔说，当她觉得自己越来越难以和学生沟通，她就决定在北亚利桑那大学注册，成为一名新生，专门去了解大学生的想法。后来她出了一本书，书名是《我的第一学年：教授当学生的收获》。这本书出版以来，美国各地的院校都邀请斯玛尔去介绍她的收获。
*和学生难以沟通*
凯西.斯玛尔的想法其实很简单，她就是想弄明白为什么和学生难以沟通。
她说：“我每年长一岁，可是我的学生们却总是同一个年龄。这让我意识到代沟越来越大。我开始对我的学生们产生不少疑问，看见他们就好像他们看见了火星人，或者是完全来自另一种文化的人。”
让斯玛尔疑惑的是，他们为什么不能完成阅读作业？为什么要在课堂上吃东西？为什么和她约好时间见面却不见踪影呢？
*体验大学新生生活*
斯玛尔觉得，她应该先放下人类学，而把研究重点放在学生身上。所以，斯玛尔休假一年，在她任教的学校作为一名大学新生注册入学。
她搬进了学生宿舍，排队等候洗淋浴，在餐厅进餐，上满一年级应修所有的课程。她想要体验大学新生所做的一切。
她说：“最难的一件事就是我下了决心不回家，而且也不跟平时的那些朋友待在一起。我觉得很想家，这大概是很多大学新生都经历过的感觉。”
*学生生活不容易*
她的许多朋友认为她发疯了。她说：“他们说，你一定是在开玩笑。你现在都是个老太婆了，难道还真的要去跟那些18岁的年轻人住在一起吗？他们认为我很可笑。”
这位50多岁的人类学专家说，没想到，学生生活还真是不容易。
她说：“可能全美国有三分之二的大学生需要打工，再加上各种俱乐部、专业团体的活动和义务活动，你就知道生活有多忙碌。你得有很大的本事才能把生活安排顺当。”
*对学生产生同情*
斯玛尔说，她不得不学会有效地安排时间，才能应付自如。因此她对大学生们产生了同情之感。
她说：“作为教授，我们经常听到诸如学生们只想轻松拿个A之类的事情。可实际情况是，你如果不选一些轻松的课程，就难以应付那些难度大的课程。”
*当选年度教师*
自从斯玛尔作为教师重返课堂以来，北亚利桑那大学的学生们投票把她选为年度教师。
不过，她说，上她的课可不能轻轻松松就拿个A。斯玛尔把她当大学新生所学到的东西应用到实践中，加强了课堂的互动性。
*用热情感染学生*
杰娜.巴特勒修了斯玛尔教授的一门人类学课程。
她说：“我觉得她非常用心地给我们布置练习，以及练习使用的工具。我们能够自己得出结论。如果是通过思索自己悟出来的道理，而不是通过别人告诉你，这对于学生来说，更有意义。”
巴特勒说，斯玛尔教授对人类学的热情感染了她。
她说：“我喜欢上她的课。我觉得她非常有趣。她把课程搞得很活。我认为，她对这门课的干劲和热情对我很有感染力，让人渴望了解更多，学习更多。”
*分享经验*
斯玛尔也跟其他教师分享她的工作热情和新的见解。
自从她体验学生生活的书出版一年以来，斯玛尔收到了美国各地教授寄来的大批电子邮件，其中许多人有一个共同目标，那就是理解他们的学生，并且激发学生的热情。
她说：“我觉得自己不过是一个普通教师而已，是别人一样希望能有所作为。从某种意义来讲，那些终身致力于教育、不断思考这些问题的人，那些被公认为大师级教师的人，我很想请教他们：‘我们应该如何应用这些材料？’所以，被称赞为教师新典范，确实让我感到有点不自在，因为我不过就是拥有15年教龄，努力尝试进一步改进教学，改进那些行之无效的方法。”
但是，并不是每个教师都会像凯西.斯玛尔那样付出艰苦的努力去更深地了解学生。
*和学生难以沟通*
凯西.斯玛尔的想法其实很简单，她就是想弄明白为什么和学生难以沟通。
她说：“我每年长一岁，可是我的学生们却总是同一个年龄。这让我意识到代沟越来越大。我开始对我的学生们产生不少疑问，看见他们就好像他们看见了火星人，或者是完全来自另一种文化的人。”
让斯玛尔疑惑的是，他们为什么不能完成阅读作业？为什么要在课堂上吃东西？为什么和她约好时间见面却不见踪影呢？
*体验大学新生生活*
斯玛尔觉得，她应该先放下人类学，而把研究重点放在学生身上。所以，斯玛尔休假一年，在她任教的学校作为一名大学新生注册入学。
她搬进了学生宿舍，排队等候洗淋浴，在餐厅进餐，上满一年级应修所有的课程。她想要体验大学新生所做的一切。
她说：“最难的一件事就是我下了决心不回家，而且也不跟平时的那些朋友待在一起。我觉得很想家，这大概是很多大学新生都经历过的感觉。”
*学生生活不容易*
她的许多朋友认为她发疯了。她说：“他们说，你一定是在开玩笑。你现在都是个老太婆了，难道还真的要去跟那些18岁的年轻人住在一起吗？他们认为我很可笑。”
这位50多岁的人类学专家说，没想到，学生生活还真是不容易。
她说：“可能全美国有三分之二的大学生需要打工，再加上各种俱乐部、专业团体的活动和义务活动，你就知道生活有多忙碌。你得有很大的本事才能把生活安排顺当。”
*对学生产生同情*
斯玛尔说，她不得不学会有效地安排时间，才能应付自如。因此她对大学生们产生了同情之感。
她说：“作为教授，我们经常听到诸如学生们只想轻松拿个A之类的事情。可实际情况是，你如果不选一些轻松的课程，就难以应付那些难度大的课程。”
*当选年度教师*
自从斯玛尔作为教师重返课堂以来，北亚利桑那大学的学生们投票把她选为年度教师。
不过，她说，上她的课可不能轻轻松松就拿个A。斯玛尔把她当大学新生所学到的东西应用到实践中，加强了课堂的互动性。
*用热情感染学生*
杰娜.巴特勒修了斯玛尔教授的一门人类学课程。
她说：“我觉得她非常用心地给我们布置练习，以及练习使用的工具。我们能够自己得出结论。如果是通过思索自己悟出来的道理，而不是通过别人告诉你，这对于学生来说，更有意义。”
巴特勒说，斯玛尔教授对人类学的热情感染了她。
她说：“我喜欢上她的课。我觉得她非常有趣。她把课程搞得很活。我认为，她对这门课的干劲和热情对我很有感染力，让人渴望了解更多，学习更多。”
*分享经验*
斯玛尔也跟其他教师分享她的工作热情和新的见解。
自从她体验学生生活的书出版一年以来，斯玛尔收到了美国各地教授寄来的大批电子邮件，其中许多人有一个共同目标，那就是理解他们的学生，并且激发学生的热情。
她说：“我觉得自己不过是一个普通教师而已，是别人一样希望能有所作为。从某种意义来讲，那些终身致力于教育、不断思考这些问题的人，那些被公认为大师级教师的人，我很想请教他们：‘我们应该如何应用这些材料？’所以，被称赞为教师新典范，确实让我感到有点不自在，因为我不过就是拥有15年教龄，努力尝试进一步改进教学，改进那些行之无效的方法。”
但是，并不是每个教师都会像凯西.斯玛尔那样付出艰苦的努力去更深地了解学生。
