德國人認為能力大於成績，要讓孩子成為獨立、完整的個體。
德國人的嚴謹有目共睹，強大的民族性從何而來？答案其實是教育。
德國人極為重視家庭教育，德國也是唯一把教養兒童的義務明文寫入憲法的國家。
比起傳授知識，德國人更注重傳授技能，注重培養孩子一生的習慣和解決問題的能力。
【01】學前教育內容，培養專注力和邏輯思維
網上經常看到「德國禁止學前教育」這種說法。其實，德國不是沒有學前教育，德國人對「學」前教育有自己的理解，「學」的內容與我們不同。
德國的學前教育，正兒八經坐下來學習知識的時間不多。對於學前的孩子，幼兒園每週會有1~2次的安靜坐下來時間，為小學45分鐘的上課做準備。
除此之外，幼兒園還會安排一些課程，作為學前準備，但這些課程大部分內容是以專注力訓練、邏輯遊戲題為主，比如找出兩幅圖的不同之處，圖片的排序等等。
總體的課程設置更多是讓孩子在遊戲中學習，比如學習數錢，理解時間的概念，觀察沙漏和鐘，感受長度和重量。讓孩子親自體驗自己的體重等於多少盒牛奶，以及進行各類科學小實驗。
譬如做一個小小水循環系統，瞭解水在自然界中的轉換。或自己做淨化水實驗，體驗光的魔法，觀察燃燒和氧氣的關係等。課程設置既有科學性，又兼具趣味性。
孩子到農場學習採草莓。
【2】組織各類外出活動，從小接觸社會，適應社會
德國幼兒園的各類外出參觀活動本就不少，對於學前孩子的更多。比如，參觀消防局、警察局、氣象局等。
參觀警察局時，有警察叔叔教學前孩子們遵守交通規則。因為是實地參觀，所以孩子們感覺所有的內容既新奇又能記得牢。
幼兒園做這樣的特別安排也是有實際意義的，因為大部分德國小學都是就近入學，所以孩子們在得到父母的允許後，就可以不用接送，這時，孩子掌握基本的交規便顯得尤為重要，這也會讓孩子的獨立性得到很大程度的鍛練。
幼兒園通常還會組織一個重要的參觀活動——參觀小學。小學有專門負責幼小過渡的老師，帶著學前孩子們在小學教室裡活動，大部分是寫寫畫畫、唱唱跳跳、做做手工，主要是讓孩子們感受在學校教室的氣氛，以及親身體會一節課的長短。
除了特別為學前孩子準備的活動，孩子們在幼兒園每天的生活，其實也在接受著方方面面的學前教育。
大到幼兒園活動中處於的榜樣地位，小到吃飯穿衣、外出大幫小的互助，學前孩子們無一不在學習：獨立解決問題的能力、責任感、自信心……這也是德國幼兒園混班制的好處。在幼兒園裡，知識的獲得本來就只佔極小的部分，能力的獲得才是更為重要的。
孩子們經常參加戶外活動。(以上圖片來源皆為：Adobe stock)
【3】這50條家規，涵蓋了德式教養精粹
能力大於成績，讓孩子成為獨立、完整的個體
1：孩子像花也像樹，需要呵護更要歷練。死知識和活能力都是學習。
2：寵物是最好的老師──教會孩子熱愛生命、付出愛心和動物相處。
3：講故事的時候設計不同結局，訓練邏輯思辨能力，動腦筋，就能克服困難，解決難題。
4：從餐桌上學禮貌，隨時隨地機會教育。
5：放手，是學習獨立的第一堂課。
6：不要多幫孩子做，而是多「讓」孩子做。
7：環保不是口號！讓孩子從小知道愛護環境、保護自然環保教育，從日常生活做起。
8：相信孩子的感受與判斷力，不以自己的經驗，取代孩子的感受。
身教重於言教，與其喊破嗓子，不如做出樣子
9：避免不必要的浪費，幾塊錢也是浪費！
10：閱讀是孩子形成獨立人格的基礎。
11：負責的第一步──告訴孩子：這是你的責任。
12：以身作則，守規矩，比如從過馬路做起遵守交規。父母坐得直，孩子行得正。
13：一分或一秒都算遲到，為了孩子，父母必須學會守時。
14：對孩子守信。
15：成為圖書館的常客──閱讀是最浪漫的教養。
16：家庭氣氛和諧，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心裏埋下暴力的種子。
尊重優於權威，不貶抑、不縱容，讓孩子自然成長
17：居高臨下、大聲訓斥、缺乏耐心，只會讓孩子充滿壓力，將孩子視為個體，平等對待、相互尊重。
18：不干涉，多鼓勵，讓孩子自主學習。
19：即使孩子犯錯，不隨便訓斥，不是孩子不成器，是教育有了問題。
20：鼓勵孩子與大人爭辯。
21：尊重孩子的發言權，理解孩子的想法，對孩子說話時，半蹲，眼睛相互對視。
22：缺少體罰的教育，是不完整的教育。
吃苦好過吃補，適度磨難，是對孩子最好的鍛練
23：讓孩子在碰撞中成長，磨練勇氣和膽量。
24：不讓孩子做家務，是害不是愛，天下沒有不勞而獲的事。
25：讓孩子瞭解社會的黑暗面，學會自我保護。
26：德國人的飢餓教育：不好好吃飯，就要挨餓。
27：給孩子的成人禮，嘗試一個人旅行！
28：讓孩子多吃點苦，長大後就不會受苦。
規則大於寵愛，寬容而不縱容，建立規則比說教更有效
29：制定規則，就要堅持下去，讓孩子按照協議行事才是關鍵。
30：孩子自己能做的，家長不要幫忙。
31：建立「能與不能、可以與不可以」的概念。
32：教會孩子社會沒有絕對的公平，只有規則與秩序。
33：父母破壞規則，孩子就會輕視規則。
34：禮貌不是與生俱來，而是後天培養的。沒有人會因為表現得有禮貌而出錯。
放養優於圈養，這個不行、那個不准，怎麼教出好孩子
35：培養好習慣，就能培養好性格。
36：教孩子學會原諒，寬容待人，誰對誰錯？「原諒」就是解答。
37：十分是進步，一分也是進步。
38：培養自我意識，教孩子做自己的主人。
39：如果孩子大聲說「不」，應該為他開心，要敢於表達自己的想法。
40：不要將謙虛與表現自我混為一談。
自由大於限制，給孩子獨立空間，發展才無限大
41：每個孩子都是獨一無二，比較孩子們的優缺點，會讓孩子失去自我。
42：不要貶低孩子，而是要鼓勵孩子向他人學習。
43：避開父母主導的教育方式，因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案
44：多給孩子自由空間，學會對自己負責。孩子要放養，不要圈養。
45：做決定前要思考，做決定後要負責，讓孩子自己作主，培養主見。
自製甚於控制，從小建立理財觀，教孩子存第一桶金
46：與其多給錢，不如學會如何用錢。
47：在遊戲時浪費，現實生活中也會浪費，「你知道一枚導彈的價格是多少嗎？」玩遊戲也要抓機會教育。
48：有自己的帳戶，存放零用錢，從小學習金錢規劃。
49：帶孩子去銀行存錢，感受儲蓄氛圍。
50：從小學習控制慾望，培養儲蓄意識。
德國的教育宣言曾說：
教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼於實用性的知識和技能，而是喚醒孩子的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的未來局勢中，自我做出有意義的選擇。
教育的本質，不以育才為目的，而是育人。
