猶太民族是由家庭完成教育的民族，他們的教育智慧值得借鑒。
猶太人重要經典著作《塔木德》中有這樣一名言：「學習是最高的善。」中國人都對這話很認可，因為中國人最盼望孩子學習成績好，將來考上清華北大，有個好前程。不過，不一樣的是，相比起考試成績，在猶太人家庭中，孩子最初接受的是母親的基本道德和生存能力的教育。
猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙
華人和以色列的猶太人都對育兒教育很重視。兩者的教育理念有什麼不一樣的地方嗎？一位猶太媽媽的故事很好地做了說明。
沙拉‧伊麥斯，是出生於上海的猶太人，12歲時，父親不幸去世。1992年，單親母親伊麥斯帶著3名孩子，回到以色列。在以色列社會撫養孩子的過程中，這位中國長大的猶太媽媽的教育觀念受到很大衝擊。經過努力，她把2個兒子培養成億萬富翁，她的育兒經驗出版成書：《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》
沙拉形容猶太人的教育理念就像金鑰匙。
沙拉剛回到以色列時，滿腦子中國式教育方式，為母則剛，再苦也不能苦孩子，沙拉家裡家外一手包辦，咬牙承受人生的苦難，她決心自己辛苦賺錢，孩子們只要學習好，考上好大學就盡到責任了。沒想到，鄰居大嬸看在眼裡，生氣地對她大喊：「別以為生了孩子你就是母親，你要把他們養成廢物嗎？」
沙拉猛醒，孩子雖小也要擔起生活的擔子，不能睜眼看著母親忙碌什麼也不乾，這不是愛。沙拉從此不再大包大攬，她放手了，橫心讓孩子面對挑戰，讓他們學會吃苦。她要求孩子們幫忙賣春捲維持家用。
於是，沙拉的大兒子召開了一個中國文化講座，兒子勇敢地主講中國見聞。來參加講座的人，購買入場券後，就可以品嚐到美味的春捲；二兒子將春捲批發給學校的餐廳；女兒選擇在學校裡零售的方式，也能小賺一筆。
猶太人的教育理念中，自立謀生是理所當然，不可以飯來張口衣來伸手。果然，這三個孩子的人生有著很好的發展，兩個兒子大學畢業後先後赴兵役、工作，不幾年已成為億萬富翁；女兒也進入大學讀書。
沙拉總結了在以色列學到的3條珍貴的教育理念：生存力、意志力和解決問題的能力，分享給讀者，她形容3條教育理念猶如3把金鑰匙。
第一：生存就要符合有償規則
猶太家庭奉行有償生活機制，父母們為孩子們列出家務清單，每件家務都有一定金額，孩子通過做家務可獲報酬。這個機制，鍛鍊孩子的理財、自理、合作以及生存等重要能力。
生存就要符合有償規則，不可不勞而食。（以上圖片來源： Adobe stock）
沙拉賣春捲時，孩子們一開始也很害羞，但是生存就要符合有償規則，哪有不勞而食的事？孩子們終於學會了怎麼開動腦筋賣春捲。不但賺了錢，還鍛鍊了社交能力，還蒐集資訊，研究市場規律。
第二：延遲滿足
沙拉回以色列不久就摒棄了在中國時養成的育兒習慣—-有求必應。她認識到，總是很快就滿足孩子，導致孩子們沒有飢餓感，養尊處優，習慣於高人一等。
延遲滿足孩子的需求，則可以鍛鍊孩子的吃苦精神、自製能力，變得更堅強和成熟。
第三：慢養
猶太父母們很捨得放手，沙拉在以色列也堅定地狠下心，嚴格不留情。她分享，在孩子第一次參加露營時，她本來想幫孩子打理行李，不過轉念又不管了，讓孩子自己去準備，即便忘帶東西造成麻煩，那也是教訓，是需要他們自己面對的。
中國人講「退一步海闊天空」，在猶太父母裡有另外的內涵，那就是：爸媽後退一步，孩子們獨立挑戰，歷經困苦，孩子才有機會在高空振翅飛翔。
在孩子的管教中，猶太媽媽甘願不做滿分家長，故意留白，孩子自己去解決問題。這就是「慢養教育」的原則。
她說：養孩子就像種花，要耐心等待花開。這種慢養，不是時間上的慢，而是指父母們在心態上要有耐心。「不要以父母之愛之名，對孩子進行不留餘地的控制與管束。」
以色列教育的3大理念：生存力、意志力、挑戰力
猶太人在長期的民族災難歷史中，背井離鄉，流落於世界各地，他們頑強地保持著自己的民族文化。猶太家庭教育也起到維繫民族文化的重要作用。
在世界範圍內，有像羅思柴爾德、蒙蒂菲奧利等猶太人富豪，有愛因斯坦、弗洛伊德等大科學家，哲學家。今天在美國的億萬富翁之中有20%的猶太人；猶太人的教育使猶太人精明富有，有人甚至說，5個猶太人湊在一起，便能控制世界銀行的黃金市場。獲諾貝爾經濟學獎的經濟學家中有20%是猶太人；獲諾貝爾科學獎的科學家中有20%是猶太人。
沙拉揭示的猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙，正是以色列教育的3大理念的寫照：培養孩子的生存力、意志力、挑戰力。
從沙拉的成功經驗也可窺見，猶太民族是由家庭完成教育的民族，他們的教育理念值得借鑒。
