【看中國2015年12月17日訊】歷史學家們早已公認人類社會的進步都對應於工具的不斷創造與改進，改進屬於把已有的創造發明之成果加以提高完善使之更符合人類生活的需要。這裡所指的工具不僅是種類多不勝數的器具即有形工具，也包含功用更大效應更深遠的無形工具即思想意識形態的成果如政治制度，法律條文，國際條約，文化教育，以及與思想對應的交際表達工具語言文字之類。其中政治制度這項治國工具的改進不僅需要經驗學識，而且需要公心與組織能力，並且在爭取改進（改革）的過程中獻身於改進的一方往往不得不付出極大的犧牲，因為現存的不合理制度維護反對改進者的既得利益而鼓勵了他們反對改進以維護私利。
總的來說，改進之目標的設立與通過什麼方法或途徑儘可能減少物質成本與辛勞犧牲地改進上述廣義工具都需要智慧，而這智慧便是發明創造能力。這能力是需要通過接受教育和生活經驗的積累來培養的。重視教育並普及教育是培養更多人具有創造發明能力的先決條件，但還取決於教育的方式與內容。舉例來說，人口不多的丹麥與新加坡都經濟繁榮而受過高等教育的人口比例不小，可是丹麥的大師級傑出人才遠比新加坡多，這與教育的方式及內容不無關係，後者欲消除差距也得通過對與教育相關的因素之創造發明來實現改進。附帶提到，新加坡在消除腐敗方面的成效反映了該國在治國行政措施上的創造發明。
不少人誤以為上述廣義創造發明能力只是治國平天下的政治家與巧思精審的科學家所具備和在他們的偉業中運用。其實，每一個平凡人在自己的日常生活與平凡工作中早已或多或少地運用了他們的創造發明能力，只是程度不等而已，例如人們在情急而手頭沒有可用器械時會用牙齒咬代替用刀切。套用佛教用語來說是人人皆有佛性。
人類生存所在的星系最終難逃毀滅或解體，如何通過星際遷移來保存人類文明，需要眾多人掌握高度發達的科技，以及合理的政治行政措施來消除人類紛爭的內耗。倘若現在沒有緊迫感，將來人類的後代就來不及擺脫厄運。所以，很有必要提倡大家都來關心創造發明能力的培養。當然，掌權而有機會指定政策的政界人士，與直接擔負家庭教育之責的為人父母者，以及以教育為職業的專業工作者的責任更大。
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