有朋友攜家眷移民美國,孩子尚小，還在讀幼兒園。一次閒聊，說到中國與美國有什麼不同，朋友十分感慨地說了一件小事，他說就是這件小事，讓他感到中國與美國的巨大差別。
他說，他的孩子在中國讀幼兒園時，第一天，中國的幼兒教師當著家長的面，對孩子說：「不要怕，如果有人欺負你，你就告訴老師。」但是，孩子轉學到美國後，也還上幼兒園，第一天送孩子去幼兒園時，教師當著家長的面，對孩子說：「小朋友，你以前有沒有做過服務他人的事情？請告訴老師。」
年輕的夫婦聽了感覺大為驚訝，因為，孩子這麼小，就開始要求有服務他人，服務社會的意識。而在中國，這麼小的孩子，則只會欺負別的小朋友或者被別的小朋友欺負。朋友說，這是他去美國後感受最深的一點。
其實，看看王朔的小說《看上去很美》，就不難發現，中國的幼兒園裡對孩子的教育存在的問題嚴重性。連孩子拉屎拉尿都要在統一的時間裏完成。孩子在成長過程中，充滿了陷阱。
魔鬼常常隱藏在細節裡。為什麼在中國，教師面對這樣的幼兒，第一反映就是怕被人欺負呢？因為，中國49年以後文化環境就是一個等級社會。在等級社會，欺負與被欺負，自然就是常態。高人一等的人，自然覺得自己是有權利欺負他人的，而低人一等的人，自然就是受人欺負的人。而所謂高人一等，在成年社會，無非是權力的掌握與財富的控制能力，用這些作為標準，將人劃出了高低貴賤，而權力與財富的掌握後面，其實說到底也仍然是叢林法則的結果。這種社會心理，不經意之間就映射到了孩子的世界裡。因此，無論是家長，還是老師，最為關心的就是孩子怎樣才能夠不吃虧，怎樣才能夠不被欺負。至於孩子怎樣服務於社會，幫助他人的事情，那是成年世界都顧及不了的，孩子的世界就更無從談起。
但是，在美國這樣的社會，由於建立起了非常牢固的在上帝面前人人平等，在法律面前人人平等的觀念，是一個基本消除了法治之外的特權的社會，自然就不相同了。他們在整個社會已經脫離了叢林法則。被欺負的問題早已經交由法律與公德去處理了。學校的教育不必在太在意這個問題。因此，美國學校教育孩子要有公益之心，與服務社會的意識，是從很小的時候就開始的。服務，是市場的普遍意識。而欺負，則是叢林法則下的怪胎。中國人這樣關注欺負與被欺負的問題，其實說到底，只是證明我們這個社會還沒有真正脫離叢林法則。大家在叢林法則下生存，那種隨時有被人欺負的危機感，是自然而然的。
要讓一個孩子從小感覺到這個世界的美好，這個社會的美好，首先要建立一個公平正義的法治社會，形成一個法治秩序。一個人只有感受到了社會的公平與正義，才會心甘情願地主動地為社會提供高質量的服務。才不會有反社會的那種消極情緒。也才能夠消除那種隨時存在的被欺負、被踐踏、被侮辱的感覺。一個人或者一個群體，只有消除了被欺負、被踐踏、被侮辱感，才有可能以積極的心態去主動為這個社會服務。因為社會的性質決定了，人與人之間的關係就是這種互相提供服務的關係。人與人之間是完全可以做到友愛、平等之下的和睦相處的。在日本的學校，教育學生最多的除了為社會提供服務，多做公益之事外，還有一個告誡，就是「不要給社會添麻煩」，這種不要給他人造成不便，尊重他人的時間、空間與勞動成果的意識，在日本可謂是根深蒂固。這是法治社會與市場經濟下的必然產物。可見，教育什麼以及怎樣教育，後面是有強有力的社會力量在支撐著的。
