發表時間： 2007-05-01 01:04:59作者：翰墨丹青
如今到處都強調品德教育。我這個四十多歲的人，從小就是在品德教育的號召中長大的。記得小時候總唱一首歌：「我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手裡邊……」後面的詞記不清楚了。總之，歌唱的是拾金不昧，一分錢交公會受到表揚。
我記得有一次真是碰到出奇的好運：回家的路上撿了一分錢，趕緊回學校交給老師；等回來的路上，再撿了一分，再回去交公；等第三次回家時，又撿一分，更是像個英雄一樣去交公。
果然，第二天老師全班表揚。我從小淘氣，功課不佳，受一次大表揚不容易，結果快四十年了還記得。
女兒生長在美國，如今七歲半，正是我當時「拾金不昧」的年紀。她從小家貧，知道錢特別有用，上街格外留神，外號「眼睛尖」，常撿一分、一毛，甚至偶爾還有25美分的硬幣。這裡沒有人鼓勵她交公，所以，她都存在一個罐子裡，一分也不捨得花。
美國社會富裕，沒有人把幾分錢當回事。真撿了什麼大東西，比如衣服等等，一般放在原地醒目的地方固定好，等人家想起來回來自己找，用不著一個上面的權威介入。我丟三落四，在美國卻沒有真丟過什麼東西。比如，不久前把女兒一件幾十美元新買的夾克丟在芭蕾學校，兩個星期回去，在我問前臺管理員的時候，孩子自己已經從門口的筐裡把衣服拿回來了。在這種環境下，孩子沒有撿東西交公的訓練。看著她小罐子裡的硬幣日漸增加，我還琢磨著拾金不昧的道理應該怎麼告訴她呢。
可是，上個星期，她一日之間就把錢都交出去了。
她學校的遊樂場太舊，準備翻修，於是學校開始募捐。
學校每個年級都設有一個大罐子，讓孩子把自己的硬幣捐出來，比賽哪個年級捐得最多。那些大罐子上，還劃著一條橫線。幾個老師自告奮勇，說哪個年級的錢高過那條線，該年級學生就可以向這幾個老師身上投擲冰激凌取樂。這也是小女一天之間把自己兩年多的積蓄都拿出去的原因。說實在的，拿出去那天，我都有點替她心疼：她從來沒有用這錢為自己買過任何東西。
把錢全捐出去了，就再也使不上勁兒了，只能看著捐款的罐子幹著急。不過，她又想出一計。她媽媽教過她折紙，她就自己動手製造許多折紙的動物，拿到學校去賣，25美分一個。可惜，學校裡的孩子們都不是有錢人，自己的腰包看得很緊。
三天下來，只賣了不到兩美元。於是，她和她的一個小夥伴突發奇想，製作了許多「減價券」，發給班裡人手一份，大家憑這個可以減價買她的折紙動物。這下子生意可火了。全班排隊到她這裡來買，沒法上課了。最後老師不得不出來干涉，讓她不要再賣了。不過，回家後我們把她大大誇獎一番：不僅熱心公共事務，而且很有創造性，是個企業總裁的料兒！小女的這番經歷，在美國的孩子中非常典型。一方面，她比我們童年時代輕鬆多了。她用不著背那些品德方面的標語口號，也用不著「從一點一滴」做起，不必撿了錢馬上交公，受表揚，進而從中學會尊重權威。孩子過得就像個天真爛漫的孩子。但另一方面，她比我們小時候複雜得多。學校有什麼公共事物，她馬上意識到自己的責任。比如遊樂場，就是她自己的生存環境。她要想方設法自己去改善，結果居然學會一套生意經。
其實，所謂品德，主要是指自己對他人和社會的責任。培養孩子這方面的責任感，就應該把他們放在具體的社會環境中，讓他們自然地學會如何建立與他人和社會的關係，特別是讓他們有機會處理自己的事物。
女兒的學校是公立學校，修遊樂場有特別經費，向家長募捐，目標是10萬美元，一開始就已經募集了2.5萬多美元。相比之下，孩子那些硬幣，可謂杯水車薪。然而，學校還是把這件事情弄得這樣熱鬧，目的就是鼓勵孩子參與公共事物，學會自我管理，培養對社會的責任。這樣的孩子長大以後，自然也就有了良好的 「公民品德」。
美國的社會自由放任，卻又非常有秩序，公民品德相當高。比如路上一個人跌倒，素不相識的人叫車的叫車，救護的救護，幾分鐘就組織得很好。人家能做到這樣，重要的一點就是基層社會自治，有事自己解決，不去依靠政府。去年一位美國中年婦女在北京看不過機動車輛佔用自行車道，橫著自行車挺身擋汽車，鬧得媒體轟動。
其實，在美國街頭如果有這種事情，用不著政府出來，常常老百姓自己就解決了。只是人家把自己的日常習慣帶到我們這裡，才鬧出這麼大的動靜。看看小女的經驗就知道，她的老師不會讓她撿錢交公，但是給她創造了一個自然的社會環境，讓她儘可能獨立地決定怎樣改變自己所處的小社會。
這樣的孩子長大了，遇到事情當然首先想到的不是請示匯報，而是行使自己的公民責任了。
我們的品德教育，已經實施了幾十年。如今，能否參照人家的經驗進行一些改革呢？
