發表時間： 2006-12-25 09:22:03作者：
第一場，史論5篇：
「周唐外重內輕,秦魏外輕內重各有得論」；
「賈誼五餌三表之說,班固譏其疏.然秦穆嘗用之以霸西戎，中行說亦以戒單于,其說未嘗不效論」；
「諸葛亮無申商之心而用其術,王安石用申商之實而諱其名論」；
「裴度奏宰相宜招延四方賢才與參謀請於私第見客論」；
「北宋結金以圖燕趙,南宋助元以攻蔡論」。
（第1題藩鎮，第2題平戎，第3題舉賢，第4題變法，第5題以夷制夷，還真是理論聯繫實際，就是最後一題不太吉利，有亡國之兆。)
第二場考各國政治,藝學策五道：
1，「學堂之設,其旨有三,所以陶鑄國?造就人才,振興實業.國民不能自立,必立學以教之,使皆有善良之德,忠愛之心,自養之技能,必需之知識,蓋東西各國所同,日本則尤注重尚武之精神,此陶鑄國民之教育也.講求政治,法律,理財,外交諸專門,以備任使,此造就人才之教育也.分設農,工,商,礦諸學,以期富國利民,此振興實業之教育也.三者孰為最急策」。
2，「泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之實.盍縷舉近百年來歷史以證明其事策」。
3，「日本變法之初,聘用西人而國以日強,埃及用外國人至千餘員,遂至失財政裁判之權而國以不振.試詳言其得失利弊策」。
4，「周禮言農政最詳,諸子有農家之學.近時各國研究農務,多以人事轉移氣候,其要曰土地,曰資本,曰勞力,而能善用此三者,實資智識.方今修明學制,列為專科,冀存要術之遺.試陳教農之策」。
5，「美國禁止華工,久成苛例,今屆十年期滿,亟宜援引公法,駁正原約,以期保護僑民策」。(這種題目放在現在考，偶看都夠用了）
第三場《四書》《五經》
首題為:「大學之道,在明明德,在親民,在止於至善義」，
次題為:「中立而不倚強哉矯義」。
三題為:「致天下之民,聚天下自貨,交易而退,各得其所義」。
心得:
除了第三場外,其他都很實用啊!
為什麼人家會說科舉制度毒害讀書人,學非所用!
單是一題已夠我想一星期啦!
「周唐外重內輕,秦魏外輕內重各有得論」；
「賈誼五餌三表之說,班固譏其疏.然秦穆嘗用之以霸西戎，中行說亦以戒單于,其說未嘗不效論」；
「諸葛亮無申商之心而用其術,王安石用申商之實而諱其名論」；
「裴度奏宰相宜招延四方賢才與參謀請於私第見客論」；
「北宋結金以圖燕趙,南宋助元以攻蔡論」。
（第1題藩鎮，第2題平戎，第3題舉賢，第4題變法，第5題以夷制夷，還真是理論聯繫實際，就是最後一題不太吉利，有亡國之兆。)
第二場考各國政治,藝學策五道：
1，「學堂之設,其旨有三,所以陶鑄國?造就人才,振興實業.國民不能自立,必立學以教之,使皆有善良之德,忠愛之心,自養之技能,必需之知識,蓋東西各國所同,日本則尤注重尚武之精神,此陶鑄國民之教育也.講求政治,法律,理財,外交諸專門,以備任使,此造就人才之教育也.分設農,工,商,礦諸學,以期富國利民,此振興實業之教育也.三者孰為最急策」。
2，「泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之實.盍縷舉近百年來歷史以證明其事策」。
3，「日本變法之初,聘用西人而國以日強,埃及用外國人至千餘員,遂至失財政裁判之權而國以不振.試詳言其得失利弊策」。
4，「周禮言農政最詳,諸子有農家之學.近時各國研究農務,多以人事轉移氣候,其要曰土地,曰資本,曰勞力,而能善用此三者,實資智識.方今修明學制,列為專科,冀存要術之遺.試陳教農之策」。
5，「美國禁止華工,久成苛例,今屆十年期滿,亟宜援引公法,駁正原約,以期保護僑民策」。(這種題目放在現在考，偶看都夠用了）
第三場《四書》《五經》
首題為:「大學之道,在明明德,在親民,在止於至善義」，
次題為:「中立而不倚強哉矯義」。
三題為:「致天下之民,聚天下自貨,交易而退,各得其所義」。
心得:
除了第三場外,其他都很實用啊!
為什麼人家會說科舉制度毒害讀書人,學非所用!
單是一題已夠我想一星期啦!
