近日，日本佐贺大学组织中国留学生们前往海边，走进当地渔家，体验渔民的生活。此前，佐贺县鸟栖市还组织中国留学生和日本民众一起下地种红薯。这种贴近自然的体验活动让中国留学生耳目一新。很多中国留学生参加活动后称，这是来日本以后第一次参加深入体验日本的活动。这种“第一次”成了日本媒体报道留学生新闻的一部分，有的还被国内一些媒体转载。
试想，如果是日本人参加此类活动，媒体大概不会感兴趣的。对于日本人而言，这种体验活动很平常。日本学生从小到大，参加的体验自然活动数不胜数。为什么在日本学生看来很平常的活动，到了中国留学生这里就成了新闻呢？说穿了，就是中日两国教育体制的差异。
对大自然的体验教育应该是教育中的一项必不可少的内容。与中国应试教育相反，日本教育很重视社会实践。他们很早就开展了自然体验教育，并积累了很多经验，取得了不错的效果。日本每所学校都有自己的特别活动，并在课程设置中占了很大比例，它的内容和形式多种多样，包括仪式性活动、文化活动、安全体育活动、接近自然和文化的旅行活动等等。通过这些活动，发展孩子个性，培养丰富人格，使学生适应班级和学校生活，并且加深学生作为集体或社会一员的认识、增强其责任感以及良好人际关系的建立。
再反观中国。虽然各大学近年来不断扩招，学生也不用再像以前那样“千军万马过独木桥”。但是，考上名牌大学仍然是万千父母最大的心愿。很多家长“从娃娃抓起”，学英语、练钢琴、参加各种培训班……造成孩子比谁都累。应试教育体制已经完全把中国的孩子们困在了“小阁楼”内。头上戴着升学率这顶“紧箍咒”的学校也不“示弱”，把本已稀少的文体课减了又减。一位中国留学生说，在国内时，为了提高学生成绩，学校将大部分体育课改成了数理化，音乐课也是时有时无，体质一天比一天差，学习成绩也没怎么看涨。中国的素质教育喊了十几年，就目前看来，效果似乎不太明显。中国学生什么都学了，就是没学怎么去贴近自然，从自然中学东西。
经历过此番的来日本的中国留学生，参加此类自然体验活动当然觉得新鲜。以前，很多在日本的中国留学生忙于学习和打工，不愿抽出时间来参加日本的自然体验活动。近几年，来日的中国留学生由于经济条件好转，不需要没日没夜打工，自由支配的时间很多。但其中的一些留学生宁愿把时间花在购物逛街上，也不愿意参加学校和社会组织的自然体验活动。在国内，中国学生已经缺失了这重要的一课。现在到日本，似乎应该补上这一课了。
