过去在医院服务时，经常要评估婴幼儿的发展。在接触的迟缓儿中，除了因先天或后天脑伤所致的个案外，往往也有所谓「伪阳性」的小朋友，也就是，当事人各项生理检查结果均正常，但在观察或测验中，整体表现却落后同年龄的孩子。
探究生活背景，常可发现是家庭衣食温饱无虞，但照顾者因缺乏知能或工作繁忙等原因，亲子间鲜少互动，孩子平时大多自己玩，或只能以看电视当作娱乐。然而，若安排孩子接受密集的复健课程，加上到幼儿园就读，进步的速度都很快。
曾有家长好奇地问我：「为何会有这么大的转变？」「怎么以前反应慢，话都讲不了几句，现在则变得口齿伶俐许多？甚至还会抬杠？」
其实关键就在于，给予的刺激是否足够？孩子各方面的发展要顺利，身体健全虽重要，但经验的累积更是不容忽视，特别是在认知、语言的发展上，更是需要。
以往的文献证实，要提升婴幼儿上述的功能，父母最好是要多和他说话，积极陪伴游戏、操弄玩具，或者教导唱歌、跳舞，才有利于学习，促进脑力的开发。
新近的研究发现，常和孩子一起玩积木，其字汇认识能力就能增加15%，可见实际互动的重要性。
或许有人会说，平常根本没空陪孩子玩，或不知要说什么。其实不用太刻意，只要把握相处的任何机会进行教育，告知正在从事的行为、观看的事物或分享当下的感受，对其认知、语言的发展就有帮助。
◎以下都能作为谈话的内容：
●例行事务：比方说喂食、沐浴、更衣等过程中，便能灌输许多单字或观念。例如吃饭时的餐具、摄取的蔬果名称；洗澡时，水的冷热、杯中水的轻重。
●故事书：找寻适合其年龄的绘本，阅读时，边看图画边说明主角是谁、正在做什么、为何这么做等。事后亦鼓励孩子重述，或讨论对特定情节的看法。
●外出活动：例如去公园散步，顺便介绍周遭的花草树木，引导去触摸或闻味道。到卖场购物，告知食物名称、数量、摆放的空间位置与金钱如何加减等。
家长若愿意多花点时间在孩子身上，随时机会教育，相信除了彼此关系会更加密切外，宝贝的认知、语言发展也会获益匪浅。（作者为公职临床心理师）
