发表时间： 2008-03-27 13:38:00作者：华青
华青综合报道，媒体上一则湖北枝江市女神童，因看课外书被老师批评，便留下遗书溺水自杀的消息，引发了千万民众的关心和网友的热议，不少人认为对于"神童"覃瑶自杀事件，最应该反省的是教育体制的问题。
覃瑶2岁上学，连续跳级，14岁时就成为一名高二学生，并有望在15岁时成为一名大学生。
2008年3月6日覃瑶的班主任李老师到教室外查看，发现她上英语课时阅读课外书籍。课间休息时，李老师走上讲台强调纪律说：这是他第三次看到覃瑶在课堂上看课外书；"覃瑶本周不能'创星'；并称要"找覃瑶的家长交流交流。"
3月8日覃瑶被发现死在校内一个约3 米深的池塘里，留下一封遗书，留下她的老师、同学，留下以泪洗面的双亲。
14 岁少女的青春永远定格在学校的池塘。这是她无言的抗争?还是她对人生的逃避?
谁该对14岁神童之死负责
枝江一中校长董云认为，"这起事件是现有社会矛盾在校园里的极端反应。"孩子家庭的希望，现在高考升学仍是改变家庭命运的最好方式，学校是应试教育中的一环；现在家庭与10年前有了很大不同，独生子女的亲情呵护及家庭的高期望，孩子们少了挫折体验，压力却在增加。陪读及过分的呵护等家庭的关注，本身就是压力。
覃瑶生前就读过的初中的校长吴朝元说：不能偏颇地认为是某一方面的因素，这是大的社会背景造成的。目前来看，成绩对学生的现在和将来都很重要，各方肯定会施加一定的压力。
网友"摇叶"指出："在应试教育的指挥棒下，孩子们太累了，老师们也很累，希望我们的国家能从应试教育的怪圈中走出来，让所有孩子都能有一个美好幸福的童年、少年、青年，而不是每天只忙着写写算算。"
网友石头仔在网上这样写道：应试教育的悲哀........................ 痛恨中国教育制度!!!!!!!!!!!!!!!!
有专家认为，"这个悲剧，老师、家长都有不可推卸的责任。"因老师、家长人为的""管"，和父母带有功利的"爱"，给孩子增加了很多不该承受的压力。
当然也有人说：覃瑶本身也有问题，我们都是做过学生的人，即便是再好的学生，谁没有偶尔犯错的时候？谁没有挨过老师的批评？如果大家碰到这种情况都去钻牛角尖，想必通向死亡的路一定拥挤不堪、人满为患。
神童之死凸显生命教育之困
李德民撰文写道： 覃瑶自杀，并无很复杂的背景，也没有激化到出人命那个程度的矛盾，没有什么过不去的"坎"。可是，竟然酿成悲剧，而且是在十三四岁的花样年华。人的生命是最宝贵的，丧失生命的损失是没法弥补的，而她就这样说结束就结束了自己的生命。如果说，青少年杀人的案例尚属个别，那么，必须正视的事实是，今天青少年自杀并不罕见；如果说，原来时有所闻的是大学生为就业，为生计，为恋爱而自杀，那么，令人震惊的是如今有的中学生自杀原因竟是那么简单和随意，那么猝不及防。
面对这种悲剧，人们会问：当代青少年的世界观、人生观、价值观到底出了什么问题？他们的心理为什么如此迷惘、性格为什么如此偏执、神经为什么如此脆弱？为什么动辄就会自杀？
有人指出：近年来，孩子轻生的画面一再在我们的眼前重叠，凸显出在我们的教育中，尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识已缺乏到了某种极致。
在教育者考试本位的功利教育模式中，与学生精神成长和健康发育相关的课程设置几近为零，生命教育缺席更是早已成为我们教育的一个通病。
生命教育的使命或宗旨，首先应让孩子们晓得人的生命来之不易，并令其认识到生命的可贵，从而让敬畏生命和爱惜生命的生命意识，深深地在孩子们心目中生根发芽。可如今，我们的教育不仅令生命教育长期缺席，而且还长期停滞在分数挂帅的粗放经营"阶段。
神童之死，再次向我们的教育敲响了生命教育缺席的警钟！
枝江一中校长董云认为，"这起事件是现有社会矛盾在校园里的极端反应。"孩子家庭的希望，现在高考升学仍是改变家庭命运的最好方式，学校是应试教育中的一环；现在家庭与10年前有了很大不同，独生子女的亲情呵护及家庭的高期望，孩子们少了挫折体验，压力却在增加。陪读及过分的呵护等家庭的关注，本身就是压力。
覃瑶生前就读过的初中的校长吴朝元说：不能偏颇地认为是某一方面的因素，这是大的社会背景造成的。目前来看，成绩对学生的现在和将来都很重要，各方肯定会施加一定的压力。
网友"摇叶"指出："在应试教育的指挥棒下，孩子们太累了，老师们也很累，希望我们的国家能从应试教育的怪圈中走出来，让所有孩子都能有一个美好幸福的童年、少年、青年，而不是每天只忙着写写算算。"
网友石头仔在网上这样写道：应试教育的悲哀........................ 痛恨中国教育制度!!!!!!!!!!!!!!!!
有专家认为，"这个悲剧，老师、家长都有不可推卸的责任。"因老师、家长人为的""管"，和父母带有功利的"爱"，给孩子增加了很多不该承受的压力。
当然也有人说：覃瑶本身也有问题，我们都是做过学生的人，即便是再好的学生，谁没有偶尔犯错的时候？谁没有挨过老师的批评？如果大家碰到这种情况都去钻牛角尖，想必通向死亡的路一定拥挤不堪、人满为患。
神童之死凸显生命教育之困
李德民撰文写道： 覃瑶自杀，并无很复杂的背景，也没有激化到出人命那个程度的矛盾，没有什么过不去的"坎"。可是，竟然酿成悲剧，而且是在十三四岁的花样年华。人的生命是最宝贵的，丧失生命的损失是没法弥补的，而她就这样说结束就结束了自己的生命。如果说，青少年杀人的案例尚属个别，那么，必须正视的事实是，今天青少年自杀并不罕见；如果说，原来时有所闻的是大学生为就业，为生计，为恋爱而自杀，那么，令人震惊的是如今有的中学生自杀原因竟是那么简单和随意，那么猝不及防。
面对这种悲剧，人们会问：当代青少年的世界观、人生观、价值观到底出了什么问题？他们的心理为什么如此迷惘、性格为什么如此偏执、神经为什么如此脆弱？为什么动辄就会自杀？
有人指出：近年来，孩子轻生的画面一再在我们的眼前重叠，凸显出在我们的教育中，尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识已缺乏到了某种极致。
在教育者考试本位的功利教育模式中，与学生精神成长和健康发育相关的课程设置几近为零，生命教育缺席更是早已成为我们教育的一个通病。
生命教育的使命或宗旨，首先应让孩子们晓得人的生命来之不易，并令其认识到生命的可贵，从而让敬畏生命和爱惜生命的生命意识，深深地在孩子们心目中生根发芽。可如今，我们的教育不仅令生命教育长期缺席，而且还长期停滞在分数挂帅的粗放经营"阶段。
神童之死，再次向我们的教育敲响了生命教育缺席的警钟！
