先生决定离开寒冷的加拿大，到美国去发展。作为传统中国女性的我，加之不是家里挣面包的人，只有收拾行囊，带着孩子去美国投奔他。
期望越高，失望越大，这句话一点也不假。因为在加拿大从事的职业让我身心俱疲，我准备重新回学校充电，却没有想到此地的医护专业这么难进。而本以为同是北美，我在加拿大辛苦读完的预科，这里也会认可，所以我很痛快地放弃了加拿大的录取通知书，准备到这里来拿毕业证。
先生是很喜欢这里的，天气好，工作机会对于他这个搞电脑的人来说，多如牛毛。可是我到附近的学校一问，却发现前景对我来说，相当地不乐观。就拿我已经修完的预科来说吧，这里一概不承认。而我要重修的话，由于课程安排的缘故，最快我也得一年多才能修完。之后我申请学校，也不是按照我分数，而是由学校抽签决定，如果我不幸没被抽中，只有等下一次。而我一个朋友妹妹的经历，更是让我彻底打消了学这一行的念头。她是2001年开始读预科的，一直到2006年秋季才顺利入学。
我不是一个爱钻研学问的人。在我，读书不过是为了找个好工作养家糊口，要我把时间放在看似遥遥无期的事情上，我既没有那个耐心，也没有那个财力。所以一点不痛苦地，我就改变了主意，换一个马上能入学，工作又不难找的专业。可是孩子怎么办？
对第一代移民来说，孩子始终是个甜蜜的痛，他们给我们的生活带来了希望，也带来了麻烦。我们既没有条件，国内的老人也不肯放弃国内熟悉的环境，跑到这里来给我们带孩子。如果我要读书，作为外国学生，我的学费本身就比本地公民高出许多，若再把孩子托出去，先生的工资肯定让他觉得吃紧。到那时候，孩子想买个零食，添个玩具都会受到限制。而这又不是一时半会儿可以解决的问题。
人生本来多疾苦，若再人为地加上更多无奈，实在辜负了这只有一次的生命。
在和先生经过了反复的协商之后，我决定在孩子满12岁之前，以半工半读的方式完成学业，这样就可以家庭读书两不误，而选择教中文的原因，一方面是孩子可以作为福利的一部分，免费入读，另一方面也是渐渐意识到了学中文的重要性。
未来的领导人，应该是对东西方文化都有了解的人。在北美长大的孩子，因为受西方的教育，阅读大量的英文书籍，因而对于西方文化的了解是足够了，可是中文呢？随着年龄的增长，他们越来越不喜欢说中文，更遑论什么读和写了。这样一来，他们怎么能够有机会了解东方文化呢？
在加拿大的时候，我们一直送孩子去中文学校，可因为时间有限(每周一次)，金钱有限(基本免费)等客观条件的限制，儿子的中文一直停留在启蒙阶段。可此地的中文学校却大大不同，它采用的是专门针对国外出生长大的孩子而编写的一套教材，只要按照它的要求学下去，就算是中间打点折扣，全部跟着学下来，也能做到毕业的时候，写出一篇小小的短文。这对于一个北美长大的孩子来说，在不影响英文学习的情况下，实在是一个可以实现的最理想的目标了。
我们的校长是一个挺有想法的人，她也特别想把这所学校办好。要知道，此地中文学校竞争十分激烈，要想办下去，以每天下午的两三个小时间，达到既让那付了500左右一个月的家长满意，又得让每天来的孩子快快乐乐地达到我们的教学目的，实在不是一件容易的事情。
我们学校里的四位老师，除了我从来没有真正带过班外，其他都是有经验的，所以校长几乎把所有的精力都放在改造我上了。而我是一贯的虚心接受，坚决不改。
当然学校大的要求我是达到了，可是具体的做法，我却非常不专业。就拿批改作业来说吧，人家都是正儿八经的好的表扬，坏的鼓励，只有我，好的也不大张旗鼓的表扬，坏的更是很严厉地批评，每天拍桌子，打椅子管束那些不听话的孩子。实在和温柔挂不上边，可是我那班上的孩子却说我是学校里最nice的老师。
也许因为我从来没有受过正规的培训吧，我只相信兴趣是最好的老师，而要想让孩子跟你学，他们必须得先喜欢你。而每个孩子的情况和性格不同，所以必须针对每个孩子的特点去教。
我接手的时候，班上有个模范生，他学习好，懂规矩，妈妈也是个慷慨的人，会在节日的时候，送老师礼物。可是我却不认为他是我心目中的典范。他太重视分数了。每次考试，如果达不到100分，他就会掉眼泪。
把成绩看得重不好吗？遵守纪律有错吗？当然不是，这几乎是每个老师所盼望的。可是当孩子们长大后呢？我曾经看过一篇文章，它说，真正在社会上成为中流砥柱的那些人，往往不是当年在班上最听话，成绩最好的学生，而是那些带点顽皮，成绩中上的孩子。为什么呢？因为一个把心思全部放在做一个标准生上的人，是没有时间，精力和兴趣去发展什么个人爱好和特长的，最后很容易成为一个所谓智商高，情商低的人，而在北美，想要获得所谓的成功，情商是占了很大比重的，生活中，快乐的人，情商也是不会低的。
我们班上的这个模范生，他在分数上的完美主义，不仅会让他成长的路上充满了对自己苛求的痛苦，也会在他长大后，让他周围所谓不完美的人感受到压力。所以我决定让他90分万岁。我和几个他的朋友轮番轰炸，反复告诉他，分数不是最重要的，决定成功的因素有很多种，要放开怀抱。
他终于近墨者黑，可又有点走了另一个极端，对分数不在乎了！这显然也是不行的，那些成绩不好的人，也是没有多大希望成功的，这次我下的药就是重罚，他达不到我的要求，我就让他下课不休息，罚抄，罚到他手软。
他好脾气地问我，重视分数不行，考得不好也不行，你到底要我怎么样呢？我告诉他，分数不是生命的全部，可是没有好分数也许就会失去生命中的全部，我不是不让你考满分，我是让你尽最大的力后就应该满足，而不是得到满分才会满足。他似懂非懂地叹了一口气说，yes，teacher!
我们班上还有一个cry baby，快10岁了，总是喜欢哭，才开口叫了一声"老师"眼圈儿就红了，班上的同学都不喜欢和他玩，我强迫他们也不行，他们还经常捉弄他，他也不是好欺负的主。他的成绩最好，可是品行却让我伤透了脑筋。我曾经就他的问题，在全班训话，也告诉他要学会对那些欺负他的人敬而远之，可是他还是在被欺负，哭，再被欺负，再哭之间循环。
最后我撕去温柔的外表，露出我的豺狼本色，对他厉声道："你不是女孩子，哭不会换取同情，只会让人厌烦，be a man!你再哭，我就扣你sticker!"
他很在乎sticker，那不仅是荣誉，积攒到20张，还可以拿到礼物。北美的孩子，是在赞美声中长大的，他们一个个都是："我多聪明呀，我才是全班最好的!"看来这个方法对他很有效，他从一天哭四五次，到现在就是在玩耍中受伤了也不哭，当然了，他的朋友也越来越多了。
我不是一个把学习作为生活的全部的人，尤其面对这些把中文作为第二语言的孩子，我的宗旨是：have fun。所以我们学中文的时候，把读课文当作舞台表演，这样孩子爱读，也记得住，下课的时候，我和他们踢足球，不惜犯规好进球。输了球，我比他们还急，进了球，我和他们击掌庆祝。真正贯穿了我的人生哲学：生命不过是段旅程，那么我们就要好好享受每一个可以快乐的阶段。
中文学校毕竟是学中文的地方，分数始终是家长和老师考核一个学生的方式，在第四册学完的时候，我来了个小测验，之前也有点心里打鼓，就凭每天那么一个多小时的时间，书本又从来不带回去，如果有难度，是否做法太歹毒。可到底抵不住好奇，很想知道自己教的这段时间成效如何，我还是下手比较重，结果除了一个学生不合格，其他都是90分以上。行，我对自己说，接下来还用这种方法教！
