发表时间： 2005-04-10 07:30:00作者：
儿童的创造力随着年龄增长而逐渐提高，但知识分子家庭的孩子，表现出来的创造力却很低。这是中科院心理研究所近日在为310名中小学生做“家庭环境对儿童实用创造力影响”的测试时发现的。
“砖头用来干什么”成考题
研究人员选取了北京市某小学四、六年级和中学初二、高二的学生共310人参与本次测试。测试要求被试者尽可能多地想出日常生活中用品的各种用途，比如 “砖头可以用来干什么”等。被试者所给出的答案出现频率越低，分数越高，而总分越高，也就说明创造力越高。据参与此项研究的心理专家施建农介绍，这主要是对被试者的发散性思维进行测试，这也是目前普遍采用的测试创造力的方法之一。
家庭环境的独立性、知识性、娱乐性和控制性四大因素对孩子创造力的影响尤为显著。
“知识性”削弱孩子创造力
家庭环境的“知识性”和“控制性”对孩子创造力产生的是消极影响。
知识性强的家庭中，比如“家庭成员经常去图书馆”等，在这种浓厚的知识性氛围中，孩子更注意从现存的知识体系中学习和掌握知识，容易形成更多的思维定势，从而束缚思考，影响到创造力发挥。同样，家庭的“控制性”要求孩子遵守固定的生活规律和家规，久而久之，孩子就习惯了接受和听从，不利于培养出创造性。
“娱乐性”利于提升创造力
与之相反的是“独立性”和“娱乐性”都有利于培养孩子的创造力。
家庭环境的“独立性”有助于培养孩子独立思考和独立行动的能力，从而有利于创造力的培养和发挥。
“娱乐性”带来的同样是积极影响，如果父母经常带孩子出去看电影、体育比赛、外出郊游等，有利于培养孩子向往新奇和奇迹、对于新颖好玩的事物倍感欢欣的创造性态度
羊城晚报
