寶寶入園第一天，難免要哭鬧，而且情緒波動明顯，新爸媽都比較頭疼。入園前，最好要和寶寶作好溝通交流，告訴他幼兒園是溫暖的，老師會像媽媽一樣疼寶寶；入園的路上，要用鼓勵、讚美的語言來激勵寶寶，如：「寶寶真了不起，今天第一天來上幼兒園了！寶寶長大了……」
寶寶在入園那一天出現很多問題，家長從情緒上或者當天的飲食上應該注意什麼？
第一天天入園很重要，有的家長相當順利，有的家長備受挫折。其實，第一天入園的順利與否與前期的準備是非常關鍵的。如果9月1號入園，8月31號應該幹點什麼？首先提前一到兩天跟孩子說這個事情，我們明天或者後天要去幼兒園了，甚至你可以做一個倒計時的本，我們開始倒計時了，明天要上幼兒園，後天要上幼兒園了，讓孩子看著日曆翻過去，讓他對幼兒園有一個很好的心理期待，我願意去。
另外，入園我們當天需要早起，或者最好在去幼兒園之前，您的孩子生活規律已經調整到了跟幼兒園一樣的作息規律，如果說還沒有調整到位的話，希望在入園頭一天的時候讓孩子早睡，這樣能夠保證他早起，這樣有飽滿的情緒到幼兒園去，這是很重要的。
還有，我們希望他能在上幼兒園頭一天的晚上，自己來整理上幼兒園用什麼東西，可能您覺得他放到書包裡面的東西特別無聊，一幅畫、變形金剛等等，有必要背這麼多東西嗎？非常有必要。孩子通過這些和他非常好的玩具放到背包裡面，體現的是自己的安全感，希望這些東西陪我去我就安全了，他的世界充滿了想像，覺得變形金剛很強大，這是他的想法，我們讓他自己收拾書包，自己決定帶什麼其實是非常重要的。
孩子當天入園情緒不太好，這時候家長應該怎麼辦？是不是暫緩入園還是堅持一下？
建議堅持，如果做好前期鋪墊，孩子很容易和家長分離，如果沒有做好前期鋪墊，抱著脖子死活不撒手，不要強行分離，家長陪伴他到班裡去，一般小班的老師允許這樣去，可以像上親子班一樣做一段時間的背景在後面不說話，看您的孩子在前面玩一會兒，等玩到入神的時候或者跟別的小朋友交流的時候，跟老師悄悄的說，老師走到孩子身邊陪伴一下孩子，這時候您走過去摸摸孩子的頭、身上，跟他輕輕說「媽媽走了，下午來接你」，然後就可以消失了。
還有一種情景是跟孩子做一種許諾，有的孩子很相信承諾，你可以說如果你今天好好上幼兒園，媽媽保證下班第一個來接你，而且這個承諾一定要做到，這樣孩子會對你有很好的信任，對幼兒園不會太懼怕了。
孩子第一天上幼兒園，家長也會擔心你走了之後還在哭鬧，會不會睡不好不吃飯，可以在當天給老師打電話，老師會把孩子的情況告訴你。很多孩子表現到他上幼兒園第一天是哭老著和家長分離的，我們的經驗很多孩子是哭鬧，但是沒有到歇斯底里非要掛到脖子上的程度。如果抽泣的拉老師的手和媽媽特別不情願說再見的孩子，媽媽消失半個小時之後，會和別的孩子玩的特別好。如果你的情緒出現很焦慮的反應直接影響孩子的情緒，他會覺得媽媽也很焦慮，覺得不安全。
如果你是語氣非常堅定，而且要求語速慢一點，很堅定的告訴他，媽媽一定會來接你，但是寶寶今天一定要上幼兒園，因為有豆豆等著寶寶，跟老師說好了，老師今天會給寶寶有小紅花的獎勵，不上幼兒園沒有這個獎勵，很堅定平穩的語氣告訴孩子，很多時候孩子能夠聽得懂，其實孩子是很勇敢的孩子。
一天的幼兒園生活結束，家長會在路上問他幼兒園教了什麼，如果交流的話用什麼樣的語氣交流？
三歲到四歲語言發育能力是爆發期，孩子的想像和邏輯思維，包括抽象思維能力也是在飛速發展，通過幼兒園放學以後這種交流，通過跟孩子的交流鍛練孩子的抽象思維能力邏輯思維能力，包括孩子從單獨的叫媽媽到媽媽要、媽媽我要這個、媽媽我要這個紅色的，這是一個智商發育的過程。從單獨的語句發展到長語句的時候，不斷跟孩子的交流刺激他有長語句的爆發，甚至有邏輯關係的語句。媽媽我今天在幼兒園表現好，才會得到小紅花。
幼兒園放學之後的親子交流非常重要，家長問是要有技巧的。第一，不要居高臨下的姿勢問，你今天吃什麼了？今天老師對你好不好？不要以這種居高臨下，而且孩子聽不懂的成人的方式來問。這種問題孩子回答不了這種複雜性的問題，你先跟他說，今天是不是吃麵條了，今天吃老玉米甜不甜，有可能幼兒園沒吃老玉米沒吃麵條，可以選擇性的語言刺激孩子。孩子可以說我沒吃玉米，沒吃胡蘿蔔，玉米不甜，可能有這種思維能力的反應，這是非常好的，是孩子智力發育的一種方法。
這個時候要注意一點孩子的說謊，有的家長問孩子你今天在幼兒園吃什麼了，孩子說我吃麵條了，實際幼兒園今天根本沒有麵條吃。家長說，你說謊，今天幼兒園根本沒有麵條吃。媽媽表情立即不對。這麼大的孩子並不是說謊，孩子是想像和邏輯和抽象思維能力發展的時候，他實際活在自己的世界裡面，說吃麵條是他想像的發育，他可能假裝在吃麵條或者特別喜歡吃麵條，他就會說我今天吃麵條了，這個並不代表這麼大的孩子是在說謊。你要理解他，如果他說吃麵條了，哦，今天吃麵條了，可香了是不是？可以接著往下問，今天吃的麵條是咸的還是甜的？這樣把知識性的咸、甜引入到孩子的頭腦當中進行知識的傳授。
另外可以問他，今天吃麵條了，老師好像跟我說吃胡蘿蔔了。哦，今天吃胡蘿蔔了。是這樣一個交流，不要拚命說你說謊了，今天一點麵條沒有吃，這樣是嚴重打擊孩子的交流積極性，以後什麼都不跟你說了。我們提倡交流的必要性，我們交流的技巧、方法和重要性。
孩子從幼兒園接回去了，路上問他什麼他都不愛說，所有跟幼兒園相關的東西他都不愛講，怎麼辦？
這個是需要引導的，這個根據的氣質類型有關係，有的孩子反應比較低，跟活動度比較低，跟別人的交流不太願意。這有兩種情況可以分析，一種情況是媽媽反應孩子以前是個特別活潑的孩子，怎麼到了幼兒園反而沉默了，不愛說幼兒園的事，這是一種情況。
另外一種情況，孩子本身相對來說不太說話的孩子，上了幼兒園以後回來更不說了，這是兩種不同的情況。如果屬於第一種情況，孩子以前很活潑，上幼兒園之後突然發現不跟我交流，不願意說幼兒園的事了，這個說明孩子對幼兒園，尤其剛上幼兒園時對幼兒園環境的懼怕，不願意吐露。
不要強迫他，不是說一定要問幼兒園的事，不是一定要把幼兒園今天一天幹的事情說清楚。主動說、正確說的孩子要五到六歲，三到四歲的孩子說不了這種很確切、很邏輯性的事情，無法給你描述。這要看家長問的問題，如果媽媽問的問題比較深奧，問的問題不太正確的話，請你改變自己的思路。
如果你確實問的是有選擇性的問題、他能夠接受的問題，但是孩子因為情緒問題不回應的話，不要強迫他說幼兒園的事，他不太想說或者到幼兒園受了什麼委屈情緒低落，我們以前曾經講過這種情緒處理的問題。孩子如果出現情緒，包括恐懼、包括悲傷、包括不如意這種情緒出現，首先要接受這個情緒，表示對孩子的同情，然後再想辦法處理。
這種情況下也是這樣，如果發現孩子因為情緒問題，導致了孩子不太願意跟我說幼兒園的事，我這兩天可以不說幼兒園的事，但是堅持跟他交流，交流的可能不是幼兒園的事，可能坐在你車裡或者車後座，背面有一個廣告牌大狐狸是不是特別好看？你可以跟他描述走在幼兒園路上的事情，這樣跟他交流，孩子情緒慢慢打開，他對幼兒園慢慢接受之後，就會跟你交流幼兒園的事情。不要特別急迫想知道幼兒園發生的所有事情。
如果要說想知道他情緒變化的原因還有一條途徑，希望能夠跟老師保持長期聯繫，如果發現孩子以前特別愛上幼兒園，突然這段時間不太說幼兒園的事情，情緒低落，這時候一定要打電話問問老師，是不是幼兒園哪個小朋友跟他不好了，今天摔跤了，或者尿褲子了，老師批評了，這些情況瞭解之後再對孩子的情緒反應做出判斷。
另外不希望您完全從您的角度瞭解幼兒園的情況，孩子不可能有一個準確的表達，問幼兒園信息的目的只是一個交流，只是刺激他邏輯思維的發育發展，並不是說從他這兒瞭解幼兒園的事情，您的態度一定要正確。
