易中天:最該以人為本的,最不拿人當人
鐘道然說:我不原諒!
其實,我,還有許多人,也都不原諒。
不原諒誰?中國教育。
中國教育有問題嗎?有,而且很嚴重。嚴重到什麼程度?嚴重到連我們有什麼問題,或者問題出在哪裡,都不知道。
比方說,不少人都在講,泱泱大國,居然沒有一個科學家獲諾貝爾獎,豈非說明教育失敗?這種邏輯,其實是很可笑的。現在沒有,不等於將來沒有。我看用不了多久,沒準就會有。屠呦呦她老人家,不就得了拉斯克獎嗎?那可是諾貝爾獎的風向標!
呦呦鹿鳴,食野之蘋。中國基礎教育的質量,其實並不差,我們完全不必有杞人之憂。該憂慮的反倒是:真到有人獲得諾獎的那天,中國教育的批評者,會不會一夜之間變成禮讚者?我們會不會舉國歡騰,普天同慶,興奮得就像當年申奧成功?
這倒是要深思的。我們應該想一想:諾獎這玩意,得了怎麼樣,不得又怎麼樣?我看都不怎麼樣。世界上,沒得諾獎的多了去,也沒見他「國將不國」。那些得了的,也未必就多牛。這就正如許多國家,連奧運銅牌都沒得過,難道他們的國民都是病夫?
顯然,金牌,不該是體育的目的;諾獎,也不該是教育的目標。發展體育運動,應該是為了「增強人民體質」;發展教育事業,則應該是為了「提高國民素質」。老百姓的身體健康,遠比奧運金牌重要;青少年的茁壯成長,才是教育的頭等大事。盯住這獎那獎不放,把能不能得獎看作成敗的標準,恰恰證明中國教育出了嚴重的問題。
什麼問題?丟掉了根本,搞壞了腦子。
腦子被搞壞的表現之一,是不但不會分析問題,甚至也不會提出問題,包括不會反問、批駁、質疑。比如有人說:殺人的事,天天都有,到處都有,你憑什麼把藥家鑫案歸罪於中國教育?這就讓人哭笑不得。沒錯,我們確實不能說,但凡出了殺人案,就是教育有問題。楊佳案就不是,殺童案也不是。事實上,我也沒把所有的賬,都直接算在教育頭上。但,發生了這麼多不正常事件,肯定是某個地方、某個領域出了問題。這個地方和領域,可能是司法,可能是分配,也可能是教育。既然如此,又怎麼就一定不是錯在教育呢?
顯然,正確的方法,是驢歸驢,馬歸馬,楊佳的歸楊佳,藥家鑫的歸藥家鑫,各自找到對應的原因。總之,具體問題具體分析。籠而統之一句「殺人的事從來就有」,可是駁不倒對方的。這其實是不會辯論。
不會辯論,是因為不會思考。不會思考,則是因為我們的學校,從來就不教這個。學校裡教的,永遠是絕對正確的標準答案,非此即彼的思維方式。懷疑是不可以的,批判是不允許的,分析和實證則是不訓練的。至少,文科的課堂裡沒有,老師們也不會。文科生的邏輯思維能力,全靠中學時代平面幾何打下的底子,還得當時就喜歡這門課才行。
甚至就連理科的課堂,也往往只有科學手段(技術和技巧),沒有科學方法,更沒有科學精神。因為我們的培養目標,是「成材成器」。能獲諾獎最好,起碼也得是「有用之才」。這就必須打牢基礎。也因此,我們的基礎教育質量不差。但他們忘了,基礎知識和基本技能固然重要,科學方法和科學精神就更重要。沒有科學方法和科學精神,包括諾獎在內的那些東西,永遠都可望不可即。何況,那還不該是我們的「奮鬥目標」。
什麼是科學精神?我以為,就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神,是這四種精神之總和。不能懷疑,不准批判,不會分析,也想不到要去實證,當然不會發現問題、提出問題,更不會分析問題、解決問題。結果是,文科生變成字紙簍,理科生變成機器人。誰都不會獨立思考,每個人都喪失了自我。
自我的喪失,必然伴隨著道德的淪喪。因為真正的道德,必須也只能建立在自我意識的基礎上。一個連自己都不愛的人,怎麼可能愛別人、愛社會、愛國家?如果自己對自己都不明不白,又怎麼可能「己欲立而立人,己欲達而達人」?事實上,老吾老,才能「以及人之老」;幼吾幼,才能「以及人之幼」。同樣,也只有首先弄清楚什麼是「己所不欲」,才知道什麼該「勿施於人」。自我,豈能喪失?
受教育者喪失了自我,是因為我們的教育丟掉了根本。今日之中國,學校是工廠,院系是庫房,班級是車間,學生則是流水線上批量生產的齒輪和螺絲釘,只不過有的鍍金,有的鍍銅,有的壓了塑料膜。但指導思想和生產模式,則是一樣的。目標,是「望子成龍」;標準,是「成王敗寇」;方法,是「死記硬背」;手段,是「不斷施壓」,還美其名曰「壓力即動力」。至於孩子們是否真實,是否善良,是否健康,是否快樂,沒有人去想。最需要「以人為本」的領域,卻最不拿人當人,這真是一個奇蹟!
這就不能原諒。所有不願被異化的人,都不能原諒。
原諒也可以,前提是必須改正。怎麼改?回到根本,即「人的全面自由發展」。在這裡,自由比全面更重要。事實上,中國教育至少在口頭上是講「全面發展」的,但從來不講「自由發展」。然而沒有自由,又哪來的全面?更何況,沒有自由的所謂「發展」,就算「全面」,那也至多只能製造「全能機器人」。
再全能的機器人,也不是我們的理想、願望和追求。相反,我們的目標,應該是讓每個人都成為「真正的人」。這就必須讓每個受教育者,都得到充分自由的發展。而且,只有實現「每個人的自由發展」,才能最終實現「一切人的自由發展」。別忘了,一切人的自由發展,才是教育的終極目標,更是人類社會的終極目標。這個目標,是馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》中提出的。我相信教育當局,也會跟我們一樣完全同意。
那麼,中國教育,你願意改正嗎?
中國教育,你能夠改正嗎?
我們正拭目以待!
本文為鐘道然著《我不原諒》一書序言,原題為《可以原諒,但要改正》。該書已由三聯書店出版
来源:作者博客
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