對孩子成長有幫助的放手，才是真正的放手！當你懂得適度放開孩子的手，讓他自行發現學習樂趣，正因為自由不受拘束，孩子將會發現真正的學習樂趣，體驗快樂學習。
「小時候我是個生活白痴，其中許多『症狀』甚至殘留至今，就像是到現在我對吃魚仍然感到恐懼，始終不敢吃多刺的魚，因為從小過於寵愛我的爸媽總是幫我把魚刺挑掉後，才給我吃。」臺灣雅德塞思兒童學社老師鄭湘玲曾在教學網站中如此描述。
事事代勞不等同於疼愛
相信上述例子，大家一定不會陌生，因為也可能正在你家中任何一處角落上演，為人父母者不自覺就會脫口而出「不要碰，這個危險，媽媽來。」「怎麼這麼慢，我幫你弄。」
鄭湘玲說，很多時候大人以自我標準認定孩子是否可以自己做，但是絕大多數的結果，只是間接剝奪孩子的學習樂趣。以寫功課來說，很多學齡前幼兒上了才藝班、托兒所都會有功課，但是父母求好心切，從不只旁督促，最後，幾乎是爸媽做出來的，孩子根本還沒來得及思考，已經被父母決定方向，以致無法從學習過程中獲得成就感。更遑論體驗學習樂趣了！
等孩子習以為常後，就會建立一種慣性思維──「爸媽都會幫我做」，這樣一來，孩子等於不會自我思考，遇到挫折只會停頓，等待他人援助，不僅僅學習能力低下，甚至等孩子進入團體生活時，還會影響他的人際交友關係。
懂得放手，才能讓孩子在學習中恣意享受發掘的樂趣，她建議家長可從以下三個面向著手，慢慢地將學習主導權，還給孩子，讓孩子開創一條屬於自己的快樂學習道路。
一步步學著放手
所謂「放手」，不是意謂著放下孩子，一切就置之不理，應是規劃性的安排孩子放開緊握著自己的小手，敢於自行面對外面的世界，另外，這個過程也能讓家長調適心情，放心讓孩子自由飛翔。
尤其當孩子先前已經習慣依賴家長，在放手的過程中，更應該重視「漸進性」，例如一開始陪同孩子上學，接著送孩子到捷運站，最後從旁觀察孩子是否能到達學校，否則孩子很容易出現感情受挫問題，認為是不是自己做錯事情，使得爸爸、媽媽不愛我了，如此即無法達成「放手」目標──體驗學習樂趣的功效。
面向一．不要太在意分數
分數真的不代表一切，跟別人家的小孩比分數也無法讓孩子更好，像是世界教育最棒的國度──芬蘭，早就不為孩子打分數，因為分數不但無法幫助孩子快樂學習，只會更加侷限孩子學習自由度，造成孩子認為「學習只是為了分數」的錯誤認知。
當孩子學習過於目的論，就不能享受學習過程，鄭湘玲以學習詩詞為例，不見得要死背，若能從說故事的方式，從瞭解其中背景、來由，引領孩子投入學習世界，不但更有學習樂趣，而且也會自然延伸孩子的求知慾，有助於引發更強烈的學習動機。
面向二．盡量不要幫孩子拿包包
好多小孩在外表現相當乖巧，但是爸媽一出現，馬上變身「小王子、小公主」，任性的尾巴馬上表露無遺。造成這個現象的主要原因，就是父母給得太多，沒有適度放手，因此，養成孩子無不依賴父母的個性。
雖說「不幫小孩提東西」只是個小小地方，卻可以讓敏感的小孩感受到應該獨立，爸媽幫忙「不是理所當然」。假如東西很多，就和孩子說：「爸媽可以幫你拿一些！」但是必須讓他知道你只是在「幫忙」，而不是分內的工作。
當孩子能夠獨立，不會仰賴家長，即便過程中會面對挫折，但他也能自行克服，並且體驗學習樂趣。鄭湘玲表示，往往學習中挫折愈多，往後回想起來，記憶更加深刻。
面向三．例行公事還給孩子
她說，她們班上有個小孩，因為媽媽擔心孩子自己刷牙刷不乾淨，所以都會幫孩子刷牙，但是這些生活瑣事應是孩子自然就會做的事情，如果爸媽不放手讓他們做，怕他們洗不乾淨、綁不好，只會延緩他們的學習能力。
像在學社中的孩子都能參與煮菜、洗碗等工作，儘管洗完總還是有點油膩，需要老師再偷偷洗一遍，但一次次的練習會讓他們更加純熟。把事情「還」給孩子做，為他們建立「我能」的感受，引導他們自發性嘗試新事物。在過程中，家長給予適度協助，讓他們建立自信，感覺自己「做得到」，孩子自然能對學習產生興趣。
也許，「放手」對父母而言，是一種試煉與矛盾，但相信在持續的關懷注視下，放手讓孩子自行體驗，他們會走的更好、跑的更快、飛的更高！有一天他們不再拉著我們的手，而是牽著我們一起欣賞人生風景時，內心將會由衷的慶幸自己當初有著放手的勇氣。
發現──放手與否差異大
鄭湘玲根據在學社的教學經驗，察覺父母懂得適度放手，孩子即會展現出高度學習興趣，表達力很強，喜歡各種面向的學習領域，反之，父母不懂得放手，所教育出來的孩子，很容易對學習產生排斥，每次問話，都會回答「不知道」，只期待他人幫他解決問題，時間一久，更是容易失去學習興趣。
