發表時間： 2008-03-27 13:38:00作者：華青
華青綜合報導，媒體上一則湖北枝江市女神童，因看課外書被老師批評，便留下遺書溺水自殺的消息，引發了千萬民眾的關心和網友的熱議，不少人認為對於"神童"覃瑤自殺事件，最應該反省的是教育體制的問題。
覃瑤2歲上學，連續跳級，14歲時就成為一名高二學生，並有望在15歲時成為一名大學生。
2008年3月6日覃瑤的班主任李老師到教室外查看，發現她上英語課時閱讀課外書籍。課間休息時，李老師走上講臺強調紀律說：這是他第三次看到覃瑤在課堂上看課外書；"覃瑤本週不能'創星'；並稱要"找覃瑤的家長交流交流。"
3月8日覃瑤被發現死在校內一個約3 米深的池塘裡，留下一封遺書，留下她的老師、同學，留下以淚洗面的雙親。
14 歲少女的青春永遠定格在學校的池塘。這是她無言的抗爭?還是她對人生的逃避?
誰該對14歲神童之死負責
枝江一中校長董雲認為，"這起事件是現有社會矛盾在校園裡的極端反應。"孩子家庭的希望，現在高考升學仍是改變家庭命運的最好方式，學校是應試教育中的一環；現在家庭與10年前有了很大不同，獨生子女的親情呵護及家庭的高期望，孩子們少了挫折體驗，壓力卻在增加。陪讀及過分的呵護等家庭的關注，本身就是壓力。
覃瑤生前就讀過的初中的校長吳朝元說：不能偏頗地認為是某一方面的因素，這是大的社會背景造成的。目前來看，成績對學生的現在和將來都很重要，各方肯定會施加一定的壓力。
網友"搖葉"指出："在應試教育的指揮棒下，孩子們太累了，老師們也很累，希望我們的國家能從應試教育的怪圈中走出來，讓所有孩子都能有一個美好幸福的童年、少年、青年，而不是每天只忙著寫寫算算。"
網友石頭仔在網上這樣寫道：應試教育的悲哀........................ 痛恨中國教育制度!!!!!!!!!!!!!!!!
有專家認為，"這個悲劇，老師、家長都有不可推卸的責任。"因老師、家長人為的""管"，和父母帶有功利的"愛"，給孩子增加了很多不該承受的壓力。
當然也有人說：覃瑤本身也有問題，我們都是做過學生的人，即便是再好的學生，誰沒有偶爾犯錯的時候？誰沒有挨過老師的批評？如果大家碰到這種情況都去鑽牛角尖，想必通向死亡的路一定擁擠不堪、人滿為患。
神童之死凸顯生命教育之困
李德民撰文寫道： 覃瑤自殺，並無很複雜的背景，也沒有激化到出人命那個程度的矛盾，沒有什麼過不去的"坎"。可是，竟然釀成悲劇，而且是在十三四歲的花樣年華。人的生命是最寶貴的，喪失生命的損失是沒法彌補的，而她就這樣說結束就結束了自己的生命。如果說，青少年殺人的案例尚屬個別，那麼，必須正視的事實是，今天青少年自殺並不罕見；如果說，原來時有所聞的是大學生為就業，為生計，為戀愛而自殺，那麼，令人震驚的是如今有的中學生自殺原因竟是那麼簡單和隨意，那麼猝不及防。
面對這種悲劇，人們會問：當代青少年的世界觀、人生觀、價值觀到底出了什麼問題？他們的心理為什麼如此迷惘、性格為什麼如此偏執、神經為什麼如此脆弱？為什麼動輒就會自殺？
有人指出：近年來，孩子輕生的畫面一再在我們的眼前重疊，凸顯出在我們的教育中，尊重生命、愛護生命、敬畏生命的意識已缺乏到了某種極致。
在教育者考試本位的功利教育模式中，與學生精神成長和健康發育相關的課程設置幾近為零，生命教育缺席更是早已成為我們教育的一個通病。
生命教育的使命或宗旨，首先應讓孩子們曉得人的生命來之不易，並令其認識到生命的可貴，從而讓敬畏生命和愛惜生命的生命意識，深深地在孩子們心目中生根發芽。可如今，我們的教育不僅令生命教育長期缺席，而且還長期停滯在分數挂帥的粗放經營"階段。
神童之死，再次向我們的教育敲響了生命教育缺席的警鐘！
枝江一中校長董雲認為，"這起事件是現有社會矛盾在校園裡的極端反應。"孩子家庭的希望，現在高考升學仍是改變家庭命運的最好方式，學校是應試教育中的一環；現在家庭與10年前有了很大不同，獨生子女的親情呵護及家庭的高期望，孩子們少了挫折體驗，壓力卻在增加。陪讀及過分的呵護等家庭的關注，本身就是壓力。
覃瑤生前就讀過的初中的校長吳朝元說：不能偏頗地認為是某一方面的因素，這是大的社會背景造成的。目前來看，成績對學生的現在和將來都很重要，各方肯定會施加一定的壓力。
網友"搖葉"指出："在應試教育的指揮棒下，孩子們太累了，老師們也很累，希望我們的國家能從應試教育的怪圈中走出來，讓所有孩子都能有一個美好幸福的童年、少年、青年，而不是每天只忙著寫寫算算。"
網友石頭仔在網上這樣寫道：應試教育的悲哀........................ 痛恨中國教育制度!!!!!!!!!!!!!!!!
有專家認為，"這個悲劇，老師、家長都有不可推卸的責任。"因老師、家長人為的""管"，和父母帶有功利的"愛"，給孩子增加了很多不該承受的壓力。
當然也有人說：覃瑤本身也有問題，我們都是做過學生的人，即便是再好的學生，誰沒有偶爾犯錯的時候？誰沒有挨過老師的批評？如果大家碰到這種情況都去鑽牛角尖，想必通向死亡的路一定擁擠不堪、人滿為患。
神童之死凸顯生命教育之困
李德民撰文寫道： 覃瑤自殺，並無很複雜的背景，也沒有激化到出人命那個程度的矛盾，沒有什麼過不去的"坎"。可是，竟然釀成悲劇，而且是在十三四歲的花樣年華。人的生命是最寶貴的，喪失生命的損失是沒法彌補的，而她就這樣說結束就結束了自己的生命。如果說，青少年殺人的案例尚屬個別，那麼，必須正視的事實是，今天青少年自殺並不罕見；如果說，原來時有所聞的是大學生為就業，為生計，為戀愛而自殺，那麼，令人震驚的是如今有的中學生自殺原因竟是那麼簡單和隨意，那麼猝不及防。
面對這種悲劇，人們會問：當代青少年的世界觀、人生觀、價值觀到底出了什麼問題？他們的心理為什麼如此迷惘、性格為什麼如此偏執、神經為什麼如此脆弱？為什麼動輒就會自殺？
有人指出：近年來，孩子輕生的畫面一再在我們的眼前重疊，凸顯出在我們的教育中，尊重生命、愛護生命、敬畏生命的意識已缺乏到了某種極致。
在教育者考試本位的功利教育模式中，與學生精神成長和健康發育相關的課程設置幾近為零，生命教育缺席更是早已成為我們教育的一個通病。
生命教育的使命或宗旨，首先應讓孩子們曉得人的生命來之不易，並令其認識到生命的可貴，從而讓敬畏生命和愛惜生命的生命意識，深深地在孩子們心目中生根發芽。可如今，我們的教育不僅令生命教育長期缺席，而且還長期停滯在分數挂帥的粗放經營"階段。
神童之死，再次向我們的教育敲響了生命教育缺席的警鐘！
